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Mon enfant deviendra-t-il bilingue ?
Un enfant qui commence à suivre notre programme d’environnement bilingue très jeune (autour de 1 ou 2 ans) sera normalement capable de comprendre le français et l'anglais à un degré avancé avant son entrée à l’école primaire. Cela ne signifie pas nécessairement pour autant que votre enfant parlera beaucoup le français, mais le fait de le comprendre constitue déjà un grand pas dans la bonne direction. Si vous utilizez le français à la maison, il y a de tres bonnes chances que votre enfants devienne bilingue. Par ailleurs, avec nos 4 educatrices anglophones, votre enfant apprendra à parler l'anglais également.

Cela permettra par ailleurs de faciliter l’apprentissage futur des langues étrangères chez votre enfant. Il convient enfin de noter que le fait de parler une seconde langue n’est qu’un des avantages parmi tant d’autres de l’environnement bilingue.

Quels sont les avantages d’un environnement bilingue ?
Les avantages sont selon nous considérables. De nombreuses études* ont démontré les retombées positives d’un tel environnement. « Les bébés et jeunes enfants sont avantagés sur le plan cognitif par le fait de grandir dans un environnement bilingue ou multilingue. » (Siraj-Blatchforn & Clarke, 2000)

Quel système d’apprentissage des langues utilisez-vous ?
Nous appliquons le principe « une personne une langue ». Vous n’entendrez donc jamais notre éducatrice française s’exprimer en anglais ou mélanger les langues dans une même phrase. Nous visons une utilisation naturelle de la langue (même si nous avons évidemment plus d’anglophones que de francophones dans notre établissement).

Comment cela fonctionnera-t-il en classe dans la pratique ?
L’enseignante que nous venons de recruter travaillera du lundi au vendredi, de 9 heures à 17 heures, travaillant avec les enfants de façon consistante et exclusivement en français. Cela nous permettra de proposer l’environnement bilingue à tous les enfants accueillis dans notre établissement. A noter que notre professeur de français arrive en complément de nos éducatrices Montessori.

Quel est l’âge idéal pour commencer l’apprentissage d’une nouvelle langue ?
A de nombreux égards, le plus tôt est le mieux ! Dès 1 an, un enfant est capable d’identifier clairement toutes les langues parlées à la maison. Les premières années sont souvent décrites comme un « créneau d’opportunités » pour l’apprentissage des langues. Les enfants plus âgés s’embarrassent plus facilement des erreurs commises dans une nouvelle langue, tandis que les enfants plus jeunes aiment apprendre en écoutant.

Un enfant étant familier avec le concept de langue étrangère aura plus tard plus de chances de succès dans l’apprentissage de nouvelles langues, ceci même s’il a oublié les langues initialement apprises. Nous avons décidé d’introduire le français car les enfants auront presque partout la possibilité de poursuivre son apprentissage dans leur futur parcours scolaire.

Union JackCette théorie a-t-elle fait ses preuves ?
L’enseignement bilingue est la norme dans de nombreuses régions du Canada, de Belgique, de Suisse, des pays scandinaves ainsi qu’à Singapour (et dans bien d’autres pays encore), cela toujours avec un grand succès. Ces pays ont compris les avantages liés à l’apprentissage de nouvelles langues. En veillant à ce que vos enfants soient en contact quotidien avec notre personnel anglophone et en suivant étroitement leurs progrès individuels, nous sommes convaincus que chacun d’entre eux atteindra son potentiel en anglais, ainsi qu’en phonétique, ceci tout en bénéficiant de notre environnement bilingue.

Et si je ne désire pas participer ?
Nous proposons l’environnement bilingue à tous les enfants de notre établissement. Si vous désirez ne pas participer au programme français, merci de nous le signaler.

Cette approche est-elle différente de ce qu’offrent les autres écoles ?
Absolument ! De nombreuses écoles proposent une ou deux courtes sessions par semaine. Cela est certes mieux que rien, mais il existe inévitablement une limite à ce qu’un groupe élargi peut apprendre au cours d’une petite session par semaine ! Notre professeur de français est présente 36 heures par semaine et travaille conjointement avec les éducatrices. Les bénéfices d’une telle approche ne sont pas comparables avec une simple « leçon » d’une vingtaine de minutes.

Suivant: Cliquez ici pour en savoir plus à propos de « notre programme »

* Peal, E. & Lambert, 2000, The Relationship of bilingualism to intelligence
Mechelli et al, 2004, Neurolinguistics: Structural plasticity in the bilingual brain
Ricciardelli, L.A., 1992 Creativity and bilingualism
McLeay, 2003, The Relationship between bilingualism and the performance of spatial tasks
Bialystok, E., 1987 Influences of bilingualism on metalinguistic developement

 

 

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